IMPLEMENTASI PENDIDIKAN INKLUSI MELALUI METODE BERMAIN DI DEPOK MONTESSORI SCHOOL
Keywords:
pendidikan inklusi, metode bermain, sekolah montessoriAbstract
Setiap individu, terutama anak-anak berkebutuhan khusus memerlukan pendidikan sebagai dasar untuk memastikan kelangsungan hidup dan meningkatkan martabat mereka. Metode bermain dipilih sebagai pendekatan pembelajaran yang efektif untuk anak-anak yang berkebutuhan khusus karena metode ini memberikan pembelajaran yang menyenangkan dan berfokus pada kebutuhan individu. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji implementasi pendidikan inklusi melalui metode bermain di Sekolah Montessori Depok. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Hasil menunjukkan bahwa pendidikan inklusi perlu diperluas di sekolah-sekolah, karena keterbatasan pendidikan inklusi saat ini membuat anak-anak berkebutuhan khusus sulit mendapatkan pendidikan yang setara.
References
Abdillah, L. A., Sufyati, H., Muniarty, P., Nanda, I., Retnandari, S. D., Wulandari, W., Prasetyo, A. H., Sinambela, S., Mansur, M., & Aulia, T. Z. (2021). Metode penelitian dan analisis data comprehensive (Vol. 1). Penerbit Insania.
Andini, D. W., Rahayu, A., & Budiningsih, C. A. (2020). Pengembangan kurikulum dan implementasi pendidikan inklusi di sekolah dasar. PT Kanisius.
Dapa, A. N., & Mangantes, M. L. (2021). Bimbingan Konseling Anak Berkebutuhan Khusus. Deepublish.
Darmadi, H., & MM, M. (2018). Asyiknya belajar sambil bermain. Guepedia.
David Wijaya, S. (2019). Manajemen Pendidikan Inklusif Sekolah Dasar. Prenada Media.
Haryono, E. (2023). Metodologi Penelitian Kualitatif Di Perguruan Tinggi Keagamaan Islam. An-Nuur, 13(2).
Hasna, A., & Wathon, A. (2018). Membangun Pembelajaran Interaktif Melalui Kegiatan Bermain Alat Permainan Edukatif. Sistim Informasi Manajemen, 1(2), 113–128.
Khaerunisa, H. (2023). Pembelajaran Inklusif: Membangun Kesetaraan di Dalam Kelas pada Masa Pencabutan PPKM. Karimah Tauhid, 2(5), 2234–2244.
Mulyadi, S., & Kresnawaty, A. (2020). Manajemen pembelajaran inklusi pada anak usia dini. Ksatria Siliwangi.
Nuraini, M. (2023). Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Inklusi dan Sekolah Luar Biasa. CV Jejak (Jejak Publisher).
Nuryati, N. (2022). Pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus. Unisa press.
Phytanza, D. T. P., Nur, R. A., ST, M. P., Hasyim, M. P., Mappaompo, M. A., Rahmi, S., Oualeng, A., PAK, M. T., Silaban, P. S. M., & Suyuti, M. P. (2022). PENDIDIKAN INKLUSIF: KONSEP, IMPLEMENTASI, DAN TUJUAN. CV Rey Media Grafika.
Rofisian, N. (2018). Konsep pendidikan karakter pada anak berkebutuhan khusus. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar, 1, 19–25.
Saputra, A. (2016). Kebijakan pemerintah terhadap pendidikan inklusif. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 1(3), 1–15.
Saputri, M. A., Widianti, N., Lestari, S. A., & Hasanah, U. (2023). Ragam Anak Berkebutuhan Khusus. Childhood Education: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 38–53.
Sintiya, S., & Rokan, M. K. (2020). Pendidikan Agama Islam Bagi Anak Penyandang Disabilitas Pada Masa Covid-19. Guepedia.
Suminar, D. R. (2019). Psikologi bermain: Bermain & permainan bagi perkembangan anak. Airlangga University Press.
Suryana, D. (2021). Pendidikan anak usia dini teori dan praktik pembelajaran. Prenada Media.
Talango, S. R. (2022). Alat permainan edukatif berbasis multiple intellegence. Runzune Sapta Konsultan.
Wicaksono, A. (2022). Metodologi Penelitian Pendidikan: Pengantar Ringkas. Garudhawaca.
Widiasworo, E. (2018). Cerdas pengelolaan kelas. Diva Press.
Widodo, H. (2020). Dinamika Pendidikan Anak Usia Dini. Alprin.
Wijaya, D. H. (2022). Pembelajaran Musik Untuk Anak Abk Dengan Metode Garap Di Pondok Sosial Kalijudan Surabaya. Jurnal Pendidikan Sendratasik, 11(1), 51–69.
Wulandari, M. S. (2022). Seni Bermain Anak-Anak Kreatif dan Impresif. NOKTAH.