EDUKASI INTEGRASI HOTS DALAM PENGEMBANGAN MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA PADA GURU SD PROGRAM PPG

Authors

Keywords:

Kurikulum Merdeka, Higher-Order Thinking Skills, Guru Sekolah Dasar, Program Pendidikan Profesi Guru

Abstract

Implementasi kurikulum merdeka menuntut seluruh perangkat sekolah untuk memahami dan mampu melaksanakannya secara baik. Tuntutan ini juga diberlakukan pada guru sekolah dasar peserta program pendidikan profesi guru tahun 2022. Para guru PPG ini dituntut untuk mampu mengembangkan modul ajar berbasis kurikulum merdeka dengan menerapkan model-model pembelajaran inovatif dan mengintegrasikan aspek TPACK, HOTS, kompetensi 4C dan karakter profil pelajar pancasila. Komplekstitas ini membuat para guru kesulitan dalam merancang modul ajar karena mereka belum pernah mendapatkan pengetahuan atau pelatihan terkait aspek-aspek tersebut. Oleh karena itu, kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan dalam bentuk kegiatan edukasi dengan mempresentasikan teori-teori, melakukan diskusi dan tanya jawab mengenai contoh-contoh yang dapat diterapkan di jenjang sekolah dasar, dan melakukan praktek langsung untuk merancang modul ajar berbasis kurikulum merdeka yang terintegrasi dengan HOTS sebagai tuntutan kompetensi abad 21. Berdasarkan hasil survei melalui kuesioner diketahui bahwa kegiatan edukasi yang telah dilakukan mendapatkan respon yang sangat baik terkait kebermanfaatan kegiatan, materi dan metode edukasi, teknik mendampingi dalam praktek kerja dan motivasi untuk keberlanjutannya.

References

Barlian, U. C., Solekah, S., & Rahayu, P. (2022). Implementasi kurikulum merdeka dalam meningkatkan mutu pendidikan. Journal of Educational and Languange Research, 10(1), 1–52. https://doi.org/10.21608/pshj.2022.250026

Hajaroh, M. (2021). High order thinking skill sebagai landasan dalam pengembangan asesmen dan evaluasi pendidikan. Foundasia, 12(2), 59–74. https://doi.org/10.21831/foundasia.v12i2.47332

Mahanal, S. (2019). Asesmen Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 3(2), 51–73. https://doi.org/10.36312/e-saintika.v3i2.128

Maulinda, U. (2022). Pengembangan Modul Ajar Berbasis Kurikulum Merdeka. Tarbawi, 5(2), 130–138.

Nissa, I. C., Febrilia, B. R. A., & Astutik, F. (2021). Perspektif Siswa Terhadap E-Learning Berdasarkan Model Motivasi ARCS. Media Pendidikan Matematika, 9(1), 19–33. https://doi.org/10.33394/mpm.v9i1.3831

Nissa, I. C., Masjudin, M., & Sukanta, A. (2021). Pelatihan Perancangan Perangkat Pembelajaran Daring dan Luring sebagai Pendukung Belajar Dari Rumah. Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 6(2), 46–56. https://doi.org/10.36312/linov.v6i2.562

Prihatini, A., & Sugiarti, S. (2022). Citra Kurikulum Baru : Kesiapan Guru dalam Menerapkan Kurikulum Merdeka. Ghancaran: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia: Spesial Edition Lalonget III, 4(2), 58–70. https://doi.org/10.19105/ghancaran.vi.7447

Putri, A. G., Ramadhani, C., & Ramadhani, C. (2022). Problematika Peningkatan Kualitas Pendidikan Melalui Program Pendidikan Profesi Guru ( PPG ). Proseding Didaktis: Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 7(1), 1217–1226.

Setiawan, B., Pramulia, P., Kusmaharti, D., Juniarso, T., & Wardani, S. (2021). Peningkatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar Dalam Pengembangan Media Pembelajaran Daring di SDN Margorejo I Kota Surabaya Provinsi Jawa Timur. Manggali, 1(1), 46–57. https://doi.org/10.31331/manggali.v1i1.1547

Waruwu, M., Dwikurnaningsih, Y., Ismanto, B., Iriani, A., Satyawati, T. S., & Wasitohadi, W. (2022). Pemberdayaan Kepala Sekolah dan Guru dalam Mengimplementasikan Program Sekolah Penggerak dan Merdeka Belajar. Magistrorum Et Scholarium: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(3), 440–450.

Downloads

Published

2022-12-31

Issue

Section

Articles