PELATIHAN MERANCANG RPP DARING DAN LURING PENDUKUNG BELAJAR DARI RUMAH
Keywords:
Pelatihan, RPP, Daring, Luring, Belajar Dari RumahAbstract
Pelatihan ini dilaksanakan untuk memberikan keterampilan kepada guru dalam merancang RPP baik secara daring, luring maupun kombinasi keduanya. Pelatihan dilaksanakan secara tatap di salah satu SMP di kota Mataram selama dua hari dengan peserta sebanyak 14 orang guru. Pelatihan hari pertama fokus untuk menyampaikan materi sehingga menggunakan metode ceramah dan diskusi sedangkan hari kedua fokus pada penyajian hasil kerja guru sehingga menggunakan metode presentasi dan tanya jawab. Pelatihan ini menghasilkan produk RPP daring, RPP Luring, dan RPP Kombinasi daring dan luring yang dinilai menggunakan rubrik penilaian RPP, sedangkan evaluasi keterlaksanaan pelatihan dinilai menggunakan kuesioner. Data dari kedua instrumen tersebut kemudian dianalisa secara statistik deskrikptif dan hasilnya menunjukkan kemampuan guru dalam merancang RPP adalah sebanyak 57% guru mendapatkan penilaian Sangat Baik dan sebanyak 43% guru dengan nilai Baik, sedangkan hasil evaluasi keterlaksanan pelatihan menunjukkan sebanyak 64% guru memberikan sikap Sangat Baik dan sebanyak 36% memberikan sikap Baik terhadap materi dan metode pelatihan, kemampuan pelatih, suasana pelatihan dan motivasi untuk tindak lanjut.
References
Abdullah. (2014). Peningkatan Kualitas RPP Tematik Melalui Supervisi Akademik Guru Kelas SMPLB/C Pada Sekolah Binaan Di Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Rehabilitasi Dan Remediasi, 23(2), 69–79.
Abidin, Z., Rumansyah, R., & Arizona, K. (2020). Pembelajaran Online Berbasis Proyek Salah Satu Solusi Kegiatan Belajar Mengajar Di Tengah Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5(1), 64–70. https://doi.org/10.29303/jipp.v5i1.111
Ahmad, A. (2020). Peningkatan Kompetensi Pedagogik Guru dalam Pembelajaran Jarak Jauh Melalui Pendampingan Sistem Daring, Luring, atau Kombinasi pada Masa New Normal Covid-19. Jurnal Paedagogy:Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 7(4), 258–264. https://doi.org/10.33394/jp.v7i4.2803
Aminullah, A., Chandra, F., Fitriani, N., Wasna, W., Misna, M., & Elihami, E. (2021). Proses Pembelajaran Selama Masa Pandami Covid 19. Maspul Journal of Community Empowerment, 3(1), 21–26.
Basri, J., Sulaiman, H., & Raito. (2021). Model Kombinasi; Sebagai Alternatif Pembelajaran Saat Pandemi Covid-19. Naratas, 3(1), 10–14.
Fadil, L. (2018). Peningkatan Kemampuan Guru Dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Melalui Penerapan Supervisi Akademik Kolaboratif di SMP Negeri 6 Pujut. JARTIKA: Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan, 1(2), 46–54.
Hidayati, K. (2012). Validasi Instrumen Non Tes dalam Penelitian Pendidikan Matematika. Prosiding, 503–511.
Irianto, J. (2001). Prinsip-Prinsip Dasar Manajemen Pelatihan. Kajian Mandiri Pelatihan Dan Pengembangan SDM, 1–46.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2020). Surat Edaran No 15 Tahun 2020 Tentang Pedoman Pelaksanaan Belajar Dari Rumah Selama Darurat Bencana COVID-19 di Indonesia. Sekretariat Nasional SPAB (Satuan Pendidikan Aman Bencana), 15, 1–16.
Kuntarto, E. (2017). Keefektifan Model Pembelajaran Daring Dalam Perkuliahan Bahasa Indonesia Di Perguruan Tinggi. Journal Indonesian Language Education and Literature, 3(1), 99–110.
Maolana, A. D. (2018). Peningkatan Kompetensi Guru dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran melalui In House Training. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(5), 953–969.
Nissa, I. C., Febrilia, B. R. A., & Astutik, F. (2020). Pelatihan Google Classroom sebagai Platform Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi COVID-19. JPMB: Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Berkarakter, 3(2), 185–198.
Sujana, I. M., Waluyo, U., Ariffudin, A., & Soepriyanti, H. (2021). Pendampingan Perancangan Pembelajaran Bahasa Inggris SMK di Masa dan Pasca-Pandemi Covid 19: Integrasi TLC Model dalam Google Classroom. Jurnal Pengabdian Masyarakat Sains Indonesia, 3(1), 200–206. https://doi.org/10.29303/jpmsi.v3i1.106
mini.png)
